来源: 最后更新:22-09-04 03:00:50
音唱不准是学生识谱中存在的重要问题。竖笛有固定音高,音准反应在听觉、指法上,有鲜明的直观性。学生在吹奏中听到了音高,会自然而然地产生音准感。因此,竖笛吹奏对视唱练习很有帮助,对把握不准的音高,可借助竖笛,吹一吹,让竖笛帮助找到准确的音高。
练习视唱时,还可以把学生分成两组,一组吹奏竖笛,一组唱曲谱,唱奏结合,能有效激发学生视唱兴趣。
小学生的嗓子娇嫩,过多地练习,易使嗓子处于疲劳状态。此时,如果用竖笛练习吹奏,既能减轻学生的声带负担,保护了嗓子,又能调节课堂气氛。练习时,一般可采取分组的方式进行,一组吹奏,一组唱,交替进行。还可以让学生伴奏或齐奏等。在二声部合唱教学中,可借助竖笛吹奏来引导学生把握音准和音程,解决合唱教学中学生相互串调这一教学难点。
教学时可以把学生分成两组,分别吹奏两声部的曲谱,接着合奏,相互聆听,然后把合奏的感觉移到合唱中去。在合唱过程中,每个声部指定部分同学伴奏,交替练习。合奏伴着合唱,合唱随着合奏,既深化了学生在二声部合唱中的节奏感、协调感、和声感,又培养了学生的合唱兴趣,提高了合唱能力。
在指导学生进行旋律创作时,学生可能对创作的旋律不能准确视唱,同时,又无法判断是否流畅、通顺。此时,可用竖笛将创作的旋律试奏,这样,就能判断旋律创作是否正确。如,让学生按指定节奏和要求完成某一旋律,在旋律完成后,教师可采取如下方式进行检查:
①让学生把创作的旋律写在黑板上,引导学生视唱,唱不准时用竖笛吹一吹,感受旋律进行是否通顺。
②让同桌两人用上述方法交换检查,检查各自创作的旋律是否通顺,是否流畅,并提出自己的修改意见。
③教师要尊重学生的思维创作。对创作出现的问题,要引导学生进行修改,对优秀的创作旋律要给以及时的表扬。
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